Introduction

L’éducation préscolaire au Maroc s’impose aujourd’hui comme un levier fondamental pour le développement du capital humain et la réduction des inégalités sociales et territoriales. Longtemps considérée comme un segment non prioritaire, elle a connu ces dernières années une dynamique de réforme ambitieuse, portée par une volonté politique affirmée et un cadre stratégique structurant. Dans un contexte marqué par des transformations sociales et économiques profondes, l’accès à une éducation préscolaire de qualité constitue un enjeu majeur. Il ne s’agit plus seulement d’assurer une simple garde des enfants, mais de leur offrir un cadre structuré favorisant leur développement cognitif, social et émotionnel.

Des avancées notables vers la généralisation

Dans le cadre de la Vision stratégique 2015-2030 et de la loi-cadre 51.17, le Maroc a engagé un vaste chantier de généralisation de l’enseignement préscolaire. Le taux de scolarisation des enfants âgés de 4 à 5 ans est ainsi passé d’environ 24 % en 2008 à plus de 77 % en 2023, avec un objectif de généralisation à l’horizon 2028. Cette progression traduit un effort soutenu de l’État pour garantir un accès équitable à une éducation de qualité dès le plus jeune âge. Toutefois, des disparités persistent, notamment entre les milieux urbain et rural, où l’offre éducative demeure parfois insuffisante.

Le rôle structurant de la Fondation Marocaine pour la Promotion de l’Enseignement Préscolaire

Acteur central de cette dynamique, la Fondation Marocaine pour la Promotion de l’Enseignement Préscolaire (FMPS) joue un rôle déterminant dans le déploiement du préscolaire public. Créée en 2008, elle agit en partenariat avec l’État et les collectivités territoriales pour assurer la création, la gestion et le suivi des unités de préscolaire, notamment dans les zones rurales et enclavées. Aujourd’hui, la FMPS constitue un pilier opérationnel du système : plus de 20 000 unités de préscolaire, plus de 300 000 enfants bénéficiaires, et plus de 20 000 éducateurs et éducatrices formés et encadrés. Au-delà de ces réalisations, la Fondation contribue à la structuration d’un modèle pédagogique harmonisé, axé sur la qualité des apprentissages et le développement global de l’enfant.

Des défis persistants à relever

Malgré les progrès enregistrés, plusieurs défis subsistent. La question de la qualité de l’enseignement demeure centrale, notamment en matière de formation continue des éducateurs, d’adaptation des contenus pédagogiques et d’évaluation des acquis. Par ailleurs, la réduction des disparités territoriales reste un enjeu majeur, tout comme l’intégration effective des langues nationales et le renforcement de l’implication des familles dans le processus éducatif.

Perspectives et enjeux futurs

L’avenir de l’éducation préscolaire au Maroc dépendra de la capacité des acteurs à consolider les acquis tout en améliorer la qualité et l’équité du système. Dans ce cadre, le renforcement des partenariats, l’innovation pédagogique et l’investissement durable dans les ressources humaines seront déterminants.

Conclusion

Le développement de l’éducation préscolaire au Maroc reflète une transformation du système éducatif, avec un engagement pour un apprentissage de qualité dès le jeune âge. Au-delà de l’accès, l’accent est mis sur la formation des éducateurs, les infrastructures et les méthodes pédagogiques, consolidant le préscolaire comme pilier stratégique et moteur durable.