Introduction

La culture est un tout. Ce tout composite peut subir des influences et connaître des dynamismes. L’éducation est une composante transversale de la culture. Si l’on est d’accord sur le fait que la culture est l’ensemble des éléments matériels, immatériels et naturels propres à un groupe ou à une communauté, alors l’éducation à la culture ou encore la construction du capital culturel chez les enfants varie d’un contexte culturel à l’autre. De ce fait, quel est le rapport entre culture et éducation ? Quelle construction du capital culturel chez les enfants ?

 L’éducation est-elle culturelle ?

L’étroitesse de la relation entre culture et éducation fait en sorte que l’on soit amené à réexaminer chaque élément de ce lien. La culture comporte l’éducation de même que l’éducation contient la culture.

La culture c’est l’éducation

Les constituants culturels d’un groupe ou d’une communauté sont constamment mis en objet d’apprentissage. L’on apprend la cuisine à la fille, érigeant ainsi l’art culinaire en objectif d’éducation. Les soins que l’on apporte au nouveau-né, communs dans un groupe communautaire, s’enseignent de générations en générations. Le mariage, les différentes formes de construction et d’organisations géographiques des habitations font l’objet d’apprentissage. Les danses, les rituels, l’artisanat sont des ensembles/objets éducatifs. La culture est éducative.

L’éducation c’est la culture

Les patrimoines culturels matériels, immatériels et naturels, objets d’éducation et éduquant, n’opèrent pas de la même manière.  Si la culture c’est l’éducation, cela revient à dire que chaque culture est une éducation à part entière, et donc, l’éducation c’est la culture. L’éducation a dans ce sens une responsabilité vis-à-vis de la culture. La première étant l’émanation de la deuxième, ainsi que son outil de transmission formel ou informel, il apparaît nécessaire dans le contexte de mondialisation des cultures, de revoir les modes de construction du capital culturel chez les enfants. 

Construction du capital culturel au sein de la communauté et au sein de l’Etat

Le capital culturel en communauté culturelle 

L’éducation à la culture chez les enfants de nos jours connaît d’énormes difficultés du fait qu’avec l’arrivée des Etats-Nations, les gouvernements ont considérablement réduit le champ d’action de l’éducation en communauté ou l’éducation communautaire. La transmission des patrimoines culturels au sein des communautés culturelles sont de moindre ampleur. La communauté culturelle a du mal à véritablement édifier le capital culturel chez ses enfants. Cependant, la communauté reste et demeure un système éducatif particulier et important qui cohabite tant bien que mal avec l’Etat.

Le capital culturel transmis par l’État

L’Etat dans ses fonctions régaliennes a forgé des systèmes éducatifs afin d’instruire les citoyens. En ce qui concerne l’éducation culturelle, notamment en contexte multiculturel, l’Etat a du mal à l’implémenter véritablement. Ainsi, le capital culturel transmis par l’Etat reste énormément limité.

Conclusion

En somme, la construction du capital culturel chez les enfants est plus favorable dans le système communautaire que dans le système étatique. L’édification du capital culturel chez les enfants, c’est préparer un terrain fertile aux industries culturelles et créatives. Par conséquent, le contenu de l’enseignement d’un pays doit refléter sa culture.