DR ESSI D’ALMEIDA
Les besoins pédagogiques particuliers est un terme qui indique un élève considérée comme handicapé à cause des lacunes qui accablent ses activités journalières. La lacune désigne l’incapacité ou l’état d’être affaibli. La lacune, synonyme de l’invalidité peut être physique ou mentale.
Les effets de la lacune peuvent être classés en 3 catégories principales :
- Substantiel (lorsque l’effet est considérable)
- De longue durée (lorsque l’effet dure plus d’un an)
- Négatif (lorsque l’effet est affligeant, déplorable ou nuisible)
Les lacunes mentales ou physiques comportent:
- Incapacité sensorielle – les sens de la personne ne fonctionnent pas correctement.
- Incapacité cachée – comme diabète, dyslexie, ou difficultés d’apprentissage.
- Maladies mentales – distinguables ou cliniquement diagnostiquées.
On avait l’habitude de penser que l’intelligence est permanente et inéchangeable ; que certaines personnes ne pouvaient rien apprendre, ou étaient incapables d’apprendre. Cette opinion a maintenant changé. On sait que les gens sont différents et qu’ils apprennent de façons différentes et à une vitesse inégale. On comprend aussi qu’on peut avoir des besoins pédagogiques particuliers à n’importe quel âge.
Les jeunes élèves qui ont des besoins pédagogiques particuliers auront des difficultés à l’école. Ils auront toujours besoin d’aide avec les tâches et activités. Les professeurs doivent insérer tous les élèves, y compris ceux qui ont des besoins pédagogiques particuliers, pour qu’ils participent dans toutes les activités afin de s’épanouir et de faire des progrès.
Comment Cela est-il Possible?
Pour y parvenir, il faut la différenciation. Cela englobe l’essai de rendre l’éducation plus concrète pour tous les élèves ; ceux qui sont talentueux ainsi que ceux qui ont des difficultés avec les tâches académiques. La technique de la différentiation permet au professeur d’encourager les meilleurs élèves à faire encore mieux, et, d’inciter ceux qui ont des difficultés à réaliser leur aptitude ou talent.
Quelques exemples de différentiations:
La différentiation par contenu
Cet exemple correspond à l’extension ou la réduction du contenu d’un cours ou d’une activité afin de convenir aux capacités de tous les élèves dans la classe. Le contenu signifie le plan de ce que les élèves étudient.
La différentiation par tâches
Cela se produit lorsqu’on donne aux élèves de différentes tâches dans la même leçon. Par exemple, si un exercice exige un mot pour réponse, certains élèves peuvent écrire le mot, d’autres peuvent donner une réponse orale, et, d’autres peuvent cocher le mot correct parmi d’autres mots sur une liste.
La différentiation par résultat
Dans cet exemple, tous les élèves font le même exercice et le professeur attribue les notes aux réponses selon le talent de chaque élève. Le professeur différencie alors les résultats selon l’aptitude de chaque élève.
La différentiation par stratégie
Le professeur accorde à l’élève qui en a besoin, du temps supplémentaire pour terminer certaines tâches ou activités. Le professeur peut aussi utiliser des cartes mémoire pour aider les élèves qui en ont besoin.
La connaissance des lacunes et des besoins de chaque élève permet au professeur de préparer et de délivrer les cours plus efficacement. Cela permet à chaque élève de réaliser son potentiel et d’être traité de la même façon dans la classe.
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