Introduction

De nos jours, l’intelligence artificielle creuse un fossé ouvert entre la lecture et ses composantes : les lectures courante et expressive. L’IA, chef-d’œuvre de la technologie, prend une ampleur inquiétante et enterre peu à peu la lecture. A la lumière des phénomènes psychologiques ou intellectuels liés à la perte des valeurs éducatives, la baisse ou perte de niveau, la déscolarisation, le nomadisme scolaire et surtout, le dégoût de la lecture proprement expressive ou courante. L’Afrique, continent intellectuel, le berceau de l’intelligentsia pourra-t-elle corriger ses faiblesses pour redorer le blason de la lecture, base de toutes connaissances littéraires ou scientifiques ?

Le déclin propulsé par l’IA : Quand la lecture passe au second plan

L’avenir de la génération future fait peur au risque d’être compromis par peu d’engouement à la lecture et une forte influence de l’intelligence artificielle dans nos systèmes éducatifs africains. Avec l’avènement de l’IA, les élèves africains passent de la visualisation de la télévision aux réseaux sociaux dont l’accès est intensément libre. Parfois, captivés par des contenus numériques souvent frivoles, ils absorbent leurs temps dans les réseaux sociaux au lieu de fréquenter les bibliothèques.

Plus du temps passé avec les androïdes que les livres : une porte ouverte à la baisse de niveau et ses conséquences intellectuelles

L’usage exclusif et excessif des réseaux sociaux remplace non seulement la consultation des livres, véritable pôle des connaissances mais une diminution du temps consacré à la lecture de livres. Créant ainsi un corolaire d’affaiblissement des compétences essentielles notamment la baisse ou perte de niveau, le nomadisme. Les élèves devenus consommateurs passifs des contenus sont plutôt livrés aux phénomènes de baisse de niveau, des victimes de la déscolarisation et du nomadisme scolaire.  Ils deviennent alors des consommateurs que des créateurs. Ils ne sont pas des férues de lecture mais culturellement et intellectuellement  dépourvus des compétences intellectuelle et intelligente.

Combiner l’IA à la pratique de la lecture, une fenêtre ouverte aux manifestations intellectuelles d’antan

A l’ère du numérique éducatif, il est crucial de lier la lecture livresque à celle des contenus de l’intelligence synthétique. Procéder à la littérature plurielle ou pluridisciplinaire ouvre les portes à des réflexions approfondies, à l’empathie et à une meilleure compréhension des perspectives qu’offre le monde moderne dominé par la technologie. En sus, lier la lecture livresque, courante, expressive et littéraire à la technologie ouvre la porte à la créativité, à l’ambition et aux inventions. Véritables opportunités pour la croissance intellectuelle, économique et politique de l’Afrique, Berceau de l’intelligentsia mondiale.

Conclusion 

Il est crucial pour les élèves et partenaires nationaux de l’éducation nationale en Afrique de développer des stratégies et méthodologies captivantes susceptibles de raviver l’intérêt pour la lecture chez les élèves, étudiants et toutes les couches socioprofessionnelles. Des nouvelles méthodes associées aux programmes de lecture stimulants, intégrant des œuvres modernes et classiques liées aux contenus des livres. Et surtout, la promotion et l’accommodation des bibliothèques jeunesses dans les quartiers, villes et villages accessibles à tous et aussi sur des sites nationaux qui font la promotion de la lecture à travers des clubs de lecture ou des rencontres avec des auteurs, offrant ainsi des occasions de découvrir la richesse de la littérature africaine.