Introduction 

La pensée de niveau supérieur est souvent associée aux enseignants, aux examens et aux concepteurs de programmes scolaires qui encouragent les élèves à aller au-delà de l’apprentissage par mémorisation pour développer leurs capacités d’analyse, d’évaluation et de création. Pourtant, beaucoup d’entre nous consacrent une grande partie de leur temps à mémoriser et réciter des faits, à comprendre des concepts et à suivre des instructions. Les études avancées et les situations de la vie réelle exigent bien plus que la simple mémorisation. La pensée de niveau supérieur nous invite à construire des arguments, établir des liens, expérimenter, poser des questions, comparer et mettre en opposition différentes idées. Et si nous en faisions une habitude de réflexion tout au long de la vie, plutôt qu’une simple stratégie pédagogique ?

La surcharge d’informations

À l’ère de l’abondance des sources de connaissances, notamment les réseaux sociaux, les cours en ligne ouverts à tous, les sites Internet, les podcasts et les livres, comment devons-nous apprendre et réfléchir ? Lire une centaine de livres de développement personnel en douze mois, regarder des cours à une vitesse trois fois supérieure à la normale ou parcourir rapidement des publications et des vidéos éducatives sur les réseaux sociaux ne constitue pas nécessairement un véritable apprentissage. La pensée de niveau supérieur exige en effet une participation active aux idées que nous découvrons.

Devenir son propre enseignant

Développer une pensée de niveau supérieur commence par la création d’un environnement favorable à l’apprentissage. Il s’agit d’un environnement dans lequel nous nous encourageons à exprimer nos idées, développons un état d’esprit résilient qui favorise la réflexion active et cultivons l’enthousiasme ainsi que la motivation d’apprendre. Cela passe par la définition d’objectifs clairs, réalistes et stimulants, mais aussi par la patience et la bienveillance envers soi-même. Il faut comprendre que l’apprentissage demande du temps, célébrer les petites réussites, éviter les distractions et prendre régulièrement le temps de réfléchir à ses progrès. Reconnaissez que vous êtes à la fois l’apprenant et l’enseignant. Surtout, devenez le type d’enseignant qui remet en question les conclusions et accepte de se tromper.

Une fois ce cadre établi, il faut véritablement s’engager dans l’apprentissage en pratiquant les trois niveaux cognitifs les plus élevés de la taxonomie révisée de Bloom.

Analyser : Au lieu d’accepter que le marché de l’emploi soit défavorable, examinez la situation en identifiant vos compétences, les emplois recherchés et les solutions que vous pouvez envisager.

Évaluer : Prenez une croyance que vous entretenez depuis longtemps et interrogez-la. Pourquoi est-ce que je la crois ? Est-elle réellement fondée ? Analysez vos réponses.

Créer : Ne vous arrêtez pas à la compréhension d’une idée. Utilisez la pour produire quelque chose de nouveau. Après avoir lu un article ou un livre, créez votre propre contenu. Il peut s’agir d’un essai, d’un film inspiré du livre ou encore d’un atelier ou d’une formation.

Conclusion 

Dans le monde actuel, la pensée de niveau supérieur est indispensable pour progresser et s’épanouir. En développant cette manière de réfléchir, nous pouvons devenir de meilleurs décideurs et résoudre plus efficacement les problèmes auxquels nous sommes confrontés.